Begrebskort: Rollen som professionel

Begrebskortet viser lægen som person - opdelt i privatpersonen (øverst) og rollen som professionel (nederst). Grænsen mellem de to roller er flydende. Refleksion og selvudvikling er med til at definere grænsen mellem de to dele af personligheden og giver med tiden lægens personlige profil som speciallæge i almen medicin.

Kunst, kultur, fritidsliv og andet påvirker hele personligheden - også den professionelle del.

Overordnet for rollen som professionel gælder det, at denne rolle er basis for alle de andre roller, således at de elementer, der indgår i den professionelle, er nødvendige for, at de øvrige roller kan udtrykkes/erhverves.


	Konkretiserede mål	Læringsstrategier	Evaluering
Individualisering I # 1
Kunne rådgive og vejlede på individniveau	Skal kunne individualisere vejledning og rådgivning, og angive forskellen på de to begreber Skal kunne individualisere patientbehandling efter den patientcentrerede metode	Varetagelse af praktisk arbejde i almen praksis	Struktureret kollegial bedømmelse
Tillid I # 2
Kunne skabe tillid	Kunne skabe et gensidigt tillidsforhold med patienten i behandlingssituationen Redegøre for betydningen af kontinuitet i patientbehandlingen	Varetagelse af praktisk arbejde i almen praksis	Struktureret kollegial bedømmelse og Vejledersamtale
Værdier # 3
Kunne agere i forhold til de centrale værdier inden for almen medicin	Kunne anvende kontinuiteten i patientbehandlingen Kunne vedligeholde et gensidigt tillidsforhold med patienten i behandlingssituationen Ud fra faglige og samfundsøkonomiske forhold kunne visitere patienten til optimal behandling Kunne være tovholder/nøgleperson, herunder lede et patientforløb og kunne reagere adækvat på abnorme svar på parakliniske undersøgelser Kunne sikre kvalitetsudvikling i daglig praksis	Varetagelse af praktisk arbejde, og Besøg af/hos laboratoriekonsulent, og Observation af tutors/vejleders arbejde, og Portefølje Almen praksis Sygehusafdelinger Teoretisk kursus	Vurdering af porteføljeoptegnelser, og/eller Struktureret kollegial bedømmelse
Anmeldelsespligt # 4
Kunne handle ud fra regler om anmeldelsespligt/ underretningspligt	Kunne anmelde: arbejdsbetinget lidelse/ulykke, lægemiddelbivirkning, anmeldelsespligtige sygdomme og kunne foretage underretning af: tilfælde med omsorgssvigt	Udformning af attester vedr. arbejdsbetinget lidelse/ulykke, lægemiddelbivirkning, anmeldelsespligtige sygdomme, og Gennemgang af tilfælde med omsorgssvigt, og Varetagelse af praktisk arbejde Teoretisk kursus Almen praksis Sygehusafdelinger	Vurdering af attester og Struktureret kollegial bedømmelse
Etik og tavshedspligt # 5
Kunne forholde sig til etiske problemstillinger i den kliniske hverdag	Kunne håndtere situationer med konflikt mellem patientens autonomi og lægens retssikkerhed Kunne overholde den lægelige tavshedspligt Kunne behandle patienten respektfuldt i undervisningssituationen Kunne håndtere dilemmaet mellem rollerne som patientens advokat, sundhedsvæsenets ressourceforvalter og som klinisk forsker Kunne håndtere tvang i behandlingen Kunne håndtere medvirken i politiets efterforskning	Varetagelse af praktisk arbejde, og Selvstudium, og Portefølje, og Læringsdagbog, og/eller Gruppediskussion med andre uddannelseslæger, og/eller Undervisning af andre, og/eller Rollespil Teoretisk kursus Almen praksis Sygehusafdelinger	Samlet vurdering
Katalysator # 6
Kunne virke som katalysator i mødet med patienten	Kunne håndtere skismaet mellem den ideale og den mulige behandling i det enkelte patientforløb Kunne håndtere manglende compliance	Varetagelse af praktisk arbejde, og Observation af tutors/vejleders arbejdspraksis, og Portefølje, og Læringsdagbog Almen praksis Sygehusafdelinger	Vurdering af porteføljeoptegnelser, eller Refleksion over egen arbejdspraksis, eller Struktureret kollegial bedømmelse
Profil - rollemodel # 7
Kunne udforme en personlig profil som speciallæge i almen medicin	Kunne anvende løbende refleksion under uddannelsesforløbet Kunne beskrive egne stærke/svage sider Kunne anvende forskellige metoder til afdækning af egne læringsbehov (for eksempel audit, refleksion, critical incident) Skal kunne håndtere patientkrav ud fra faglige kriterier Kunne håndtere at være rollemodel Kunne planlægge et uddannelsesforløb ud fra viden om egen læringsstrategi, udvælgelse og vurdering af uddannelsestilbud samt viden om implementeringsstrategier Kunne registrere egne uddannelsesaktiviteter Kunne beskrive praksis' historie	Portefølje, og Læringsdagbog, og Gruppediskussion med uddannelsessøgende læger, og Udformning af personlig læreplan, og Varetagelse af praktisk arbejde, og Observation af tutors/vejleders arbejdspraksis, og Dialog med tutorlæge om anvendelighed af praksis historie i forhold til egne praksis-overvejelser, og/eller Rollespil Almen praksis Sygehusafdeling Teoretisk kursus	Vurdering af personlig uddannelsesplan, og/eller Vurdering af portefølje-optegnelser, og/eller Struktureret kollegial bedømmelse, og/eller Refleksion over egen arbejdspraksis
Strategi # 8
Have en strategi til at håndtere truet professionalisme	Kunne håndtere "nær gået galt hændelser" Kunne håndtere klagesager Kunne håndtere trusler	Læringsdagbog, og Kontakt til kollegiale netværk, og Gennemgang af konkrete klagesager, for eksempel årsberetningen fra Patientklagenævnet, og Gennemgang af "nær gået galt hændelser", tutors og egne	Refleksion over egen arbejdspraksis